Сторінка музкерівника
С детьми музыкально-эстетические занятия проводят 2 муз.руководителя - Головинова Светлана Владимировна (4 группы) и Дудникова Елена Владимировна (группа "Ягодка" и старшая группа).
Эти занятия проводятся с целью развития разных навыков и способностей детей, с учётом их музыкальных наклонностей, по таким видам музыкально-эстетической деятельности, как хореография, певческие навыки, подвижные игры с музыкальным сопровождением, ритмический аккомпанемент и музицирование на детских музыкальных инструментах, слушание музыки с анализом её характера и содержания, изучение элементов музыкальной грамотности с помощью дидактических игр. Проводятся еженедельные занятия и игровые развлечения, а также подготовка утренников и различных детских праздничных мероприятий, их проведение.
Советы родителям: Как творчески развивать ребёнка?
1. Отвечайте на вопросы ребёнка терпеливо и искренне.
2. Воспринимайте вопросы и мнение детей всерьёз.
3. Предоставьте уголок исключительно для его творческих дел.
4. Найдите место, где ребёнок мог бы демонстрировать свои поделки и успехи.
5. Не ругайте ребёнка за "творческий беспорядок" во время работы, но приучите его убирать за собой при смене деятельности. Не упрекайте за ошибки и прошлые промашки.
6. Дайте ребёнку почувствовать, что он любим и ценим в семье не за успехи, а просто как драгоценное дитя. Но помните, что для него нет "малых" успехов, все его достижения "грандиозные".
7. Поручайте ребёнку только посильные дела и не требуйте того, чему ещё не научили.
8. Стимулируйте ребёнка к творческому росту и развитию, помогите найти занятие по интересам.
9. Помогайте находить "общий язык" с ровесниками из разных культурных слоёв и не брать плохой пример, не унижая при этом собеседников.
10. Сравнивая своего ребёнка с другими, указывайте на отличия, но не подчёркивайте его недостатки, слабости и несостоятельность любого рода. Если ребёнок это осознаёт, научите его преодолевать комплексы и справляться с посильными трудностями, но не забывайте, что он должен чувствовать себя защищённым в семье.
11. Поощряйте и приучайте детей мыслить самостоятельно, а не искать готовые ответы. Ответы лучше сверять.
12. Приучайте ребёнка к чтению, потреблению информации, приобщайте его к важнейшим источникам информации, развивайте различные стороны его личности: спорт (хореография), живопись (музыка), ин. языки, информатика, основы экономических знаний, морально-этические и коммуникативные навыки. Готовьте его к полноценной интеграции в современный социум.
* * *
Разучите с детьми на досуге. Нотний компот (укр.)
Лисичка із ноток варила компотик.
З сімох, які взяла, якісь не поклала,
Цукру ДОдала, чеРЕшні і вишні,
ПереМІішала, і з ФАртушка нишком
дістала ваніль і пахучу корицю,
Й краСОЛЬку поклала в киплячу водицю.
А ще- кардамон, імбир, трюфеЛЯ,
Зі спецій лиш СІль у компот не взяла.
* * *
Заняття «Що нам осінь принесла?»
з використанням елементів системи К.Орфа
Середнягрупа
Підмузику «Вальс квітів» в зал забігаютьдіти.
Вітання. Добрий день моїмалята,
Любіхлопчики й дівчатка.
Діти.Добрий день.
Муз.кер. Ой, погляньтедіти
Листя пожовтіло,
Листя пожовтіло,
Птахи відлетіли
Осінь, осінь наступила.
Муз.кер. Ви напрогулянціспостерігали за жовтими листочками. Як ними гравсявітерець? Щовониробили?
Діти.Кружляли, танцювали в повітрі, а потімлетіли на землю.
Муз.кер. Як?
Діти.Повільно, легко, м'яко.
Муз.кер.Дітки, я вам давала домашнєзавданняпридуматисвійтаночокосіннього листочка і йогостанцювати. А ви б хотіли на хвилиночкулистячкомбарвистим стати? 1, 2, 3 -повернись, в листячкоперетворись. Можехтохоче з листячкомстанцювати, або сам бути листочком. А допоможе нам станцювати моя пісенька про листочки.
Граю «Клинові листочки» - танцювальнатворчість.
Гарно листочки літали, а про що вони мріяли, щобажали? Якийнастрійу тебе жовтийлисточок?Кого тизустрівлисточок, кружляючи в повітрі. Про щотимрієш, різнобарвнийлисточок? 1,2, 3 - повернись, в дітокперетворись.
Слухання:Осінь - це не тількижовті і різнобарвні листочки. А щощевосенибуває? - Дощхолодний, осіннє небо хмариться. І дощикнакрапає.
Беру металофон, граю і кажу:
Спочаткухмаринказробилакраплинку
Дощикдощем став через хвилинку
Дощсильний в саду і не вщухає
Малятокдодомувін не пускає.
А я ще хочу вам зіграти на фортепіаномузику «Дощик».
Визначитичастини. 1 - тихий дощик; 2 - дощ; 3 - сильнийдощ - голосно. Кінець - тихо, повільно.
Підвожу до інструментів. Які? (Металофон і трикутники).
А ви б хотілизі мною разом зігратимузику «Дощик». Щобзіграти маленький дощик треба багатоінструментівчи мало?
Ділю: 1 частина - 1 металофон, 2 частина - всіметалофони, 3 частина - трикутники і металофони. В кінцівсі тихо грають.
Співи:Осінь ми щеназиваємощедрою. А яка пісенька про церозкаже?
Пісня «Городня – хороводна» ,Пісня «Що нам осіньпринесе».
Співають з запівалами.
Гра-хоровод «Живийборщик».
А з нового урожаю ми зваримосправжній борщ.
Муз.кер.Всі ми вміємоспіватиДуже любим танцювати. Я запрошуюдіток У веселий наш танок.
Танок «Веселідіти»
Муз.кер.Весело потанцювали, але вже час до групи .До побачення, малята, Любі хлопчики й дівчата.
Консультация для родителей
Музыка – первое слово
Музыкальные звуки — очень нужны для развития грудных детей. Музыка может исцелять, и это нам может наглядно доказать, достаточно часто используемая звукотерапия.
Музыка может вызывать бурю эмоций, одни из них могут повысить жизненный тонус, а другие — помочь успокоится и расслабиться.
Учеными уже установлено, что правильно подобранная музыка способна благоприятно влиять на мозг человека и его нервную систему. А работа клеток головного мозга вообще основана на передаче импульсов всему организму, которые передаются частенько с помощью акустических сигналов.
В большинстве случаев дети лучше всего воспринимают высокие частоты, так как они благоприятно воздействуют на человека. Именно поэтому для того чтобы привлечь внимание ребенка, мать инстинктивно повышает голос, общаясь со своим малышом.
Изначально, только благодаря высоким частотам, ребенок начинает воспринимать окружающие его звуки, голоса родителей и определенное звучание музыки.
Можно без сомнения сказать, что человеческий голос самый уникальный музыкальный инструмент. С первых дней после рождения для малыша предпочтительно подбирать произведения, которые исполняются с помощью минимального количества инструментов.
Лучше всего такому маленькому ребенку начинать слушать музыку, звучащую в основном в верхних октавах. Недаром старинные детские и колыбельные песенки старались исполнять высоким голосом под тихую спокойную музыку.
Вы должны знать, что даже если у Вас нет голоса и слуха, Вашему ребенку просто необходимо слышать, как вы поете.
Слыша Ваш голос, младенец достаточно быстро расслабляется и начинает чувствовать себя более уверенно, комфортно и спокойно, что очень благоприятно отражается на его сне и поведении.
Когда Вы вечером укладываете ребенка спать, можно постоянно использовать различные повторяющиеся мелодии, которые необходимо подобрать таким образом, чтобы они влияли успокоительно и имели расслабляющее воздействие на Вашего малыша.
Выбранная музыка должна быть тихой, так как слух ребенка значительно острее слуха взрослого человека.
Поиграем со звуками
Консультация для родителей ясельных групп
Малыш - дошкольник живет, играя, в игре он познает мир. Правильно организованная игра помогает ребенку закрепить, уточнить, обогатить представление о свойствах предметов и явлений окружающей действительности. А багаж этих представлений, накопленный в первые годы жизни уже достаточно велик. Наш малыш научился различать предметы по их форме, цвету, размеру. В звучащем мире он способен выделить звуки громкие и тихие (иначе говоря, он различает звуки по силе), может распознать мужской голос, женский, детский (а это значит, что он различает звуки по тембру-окраске).
Вступив в возрасте около трех лет в эпоху игры, малыш с ее помощью продолжает овладевать миром. Если мы приглядимся к стихийно возникающим играм детей, то легко обнаружим, что в них, в частности, ясно выражен интерес к звукам. Ребенок не упускает случая выявить звуковые возможности игрушек, попавших к нему в руки (гудит, пищит, стучит). Он пытается, подражая взрослому, поиграть на игрушечной балалайке, струны которой даже не звучат, или на игрушечном баяне, меха которого безмолвны (есть в ассортименте наших "музыкальных" игрушек и беззвучные). Он постарается понять, каков язык звуков.
Игры со звуками, о которых мы поведем речь, естественное дополнение к "звуковым забавам" малышей. Они помогут ребенку лучше научиться слушать, различать и самостоятельно производить звуки разной окраски, сознательно комбинировать эти свойства звука.
Для игр нам нужны будут музыкальные игрушки, о некоторых из них мы сейчас расскажем.
Прежде всего - ударные игрушки. Это барабаны, бубны, погремушки, колокольчики, металлофон. По барабану действительно ударяют (рукой или палочкой), ударяются и по металлофону молоточками, а вот колокольчик бубен и погремушку можно просто встряхивать.
Духовые инструменты представлены разнообразными дудками. Звук возникает, когда вдуваешь воздух в трубку. Но есть такие дудки, которые дудят, наоборот, когда воздух втягиваешь из дудки в себя. Если дудка к тому же снабжена клапанами, то надо, вдувая воздух в трубку, еще и клапан открывать.
Можно и самим сделать разные звучащие игрушки. Это могут быть обыкновенные деревянные брусочки, коробочки. Размер коробочки должен быть такой, чтобы ребенок мог взять ее в руку. Путь дети сами наполняют такие коробочки мелкими камешками, горохом. Когда коробочки будут готовы, послушайте, как они звучат. Путь ребенок скажет, какая коробочка звучит звонко, а какая глухо. Постарайтесь найти слова, чтобы дать характеристику каждому звуку (например: звонкий, светлый, мягкий, глухой, темный:). Обратите внимание на то, какая игрушка больше всего понравилась вашему ребенку, а потом спросите, почему она понравилась. По ответу ребенку можно судить, какие звуки его привлеки тихие, мягкие или резкие громкие, звонкие (но, быть может, ребенку понравился просто внешний вид игрушки?)
А теперь попробуем поиграть в игру "лесное эхо". В этой игре ребенок научится производить звук, вполне определенный по силе. Сначала помогите ему вспомнить, что такое эхо (наверное, вы слышали вместе, когда гуляли в лесу?), как оно тихо отвечает на наши громкие крики.
Можете сказать, что во всякой музыке есть звуки громкие и тихие, что композитор, когда сочиняет музыку, обязательно отмечает в нотах, как надо играть: громко (форте) или тихо (пиано), что от этих слов происходит название музыкального инструмента, хорошо всем знакомого.
Возьмите игрушки и начинайте игру. Кто вступает первым, у того игрушка обязательно должна звучать громко, а у того, кто отвечает тихо. Ведь это эхо отвечает.
Затем можно обменяться ролями и игрушками. В следующих играх уже без игрушек и инструментов, а собственными ладошками, мы проверим, насколько внимательны дети к конкретным заданиям, оценим их память и координацию движений.
Эти игры со "звучащими жестами" (то есть движениями рук, кисти, пальцев) вам уже знакомы. Хочется добавить, что естественные, ловкие, точные движения, которые дети будут развивать в играх, очень нужны тем, кто будет учиться играть на каком-либо музыкальном инструменте.
Итак начнем игру "Зеркало". Условие игры такое: первый играющий может хлопать так, как захочется. Но второй играющий точно как в зеркале должен повторить действия первого. Пусть взрослый и ребенок сядут друг против друга. Начинает игру взрослый. Мы советуем прохлопать плоскими ладонями медленно и очень равномерно 3-4- раза. Ребенок должен точно повторить количество хлопков, уловить их темп. Теперь вы ставите задачу более сложную: хлопков больше и характер их сложнее. Например, сначала вы хлопаете ладонями 4-6 раз громко, а потом оставьте несколько пальцев - получится ни так громко. На следующий раз, хлопнув три - четыре раза ладонями, похлопайте три раза двумя руками одновременно по своим коленям, закончите хлопками "неполными ладонями".
Поменяйтесь ролями, пусть ребенок дает вам задание. Если ваш ребенок не очень внимателен и часто отвлекается, то именно в этом варианте игры вы сможете помочь ему развить внимание к действиям. Вам придется намеренно ошибаться, чтобы дать ребенку возможность поправить вас: внимание развивается не только тогда, когда действуешь сам, но и тогда, когда следишь за действиями другого.
Сделаем еще один шаг вперед. Предложите малышу помочь вам спеть. Итак, кто-то из взрослых напевает мелодию, а ребенок в это время равномерно хлопает в ладошки или стучит кулачками, но, не заглушая мелодию, тихо. Понравилось? Споем еще раз! Теперь предложите ребенку взять, скажем, погремушку. Родителям нужно обязательно присмотреться, прислушаться, как ребенок хлопает в ладоши или постукивает погремушкой - равномерно, тихо или громко, неровно и резко. Вооружитесь терпением и выдержкой. Если малыш играет громко и заглушает мелодию, не одергивайте его, а спокойно скажите, что от него требуется в этой игре. Покажите, как удобнее взять игрушку, как свободно, без напряжения хлопать ладошками. Некоторые малыши, напротив, слишком робеют. Их сопровождение почти не слышно, бывает, они и вовсе останавливаются. Таких надо подбодрить.
Дети, которые ходят в детский сад, с радостью вспоминают, если их попросить, что они там пели или слушали на музыкальном занятии. Послушайте, что ребенок скажет или споет. При первом исполнении песенки не поправляйте его, если мелодию своей любимой песенки поет не очень чисто, потом попросите малыша спеть еще раз. Бывает полезно пропеть мелодию вместе с ребенком.
